servergoodru

«Русский язык» – один из основных предметов в учебной деятельности младших школьников, отставание, по которому может повлиять на общее отношение к школе. Возможности русского языка вводят младшего школьника в общественную жизнь, дают ему возможность общаться со взрослыми и друзьями, помогают обучающимся выражать свои мысли, чувства. В ходе изучения школьного предмета у обучающихся возникает немалое количество проблем, связанных с культурой языка (лексической, грамматической, фонетической сторонами). Программа имеет общеинтеллектуальное направление и рассчитана на один год обучения. Актуальность программы внеурочной деятельности определяется запросом со стороны воспитанников детского дома-школы и опирается на анализ работы учителей начальных классов. В детский дом-школу поступают младшие школьники с разной интеллектуальной подготовкой (слабый фонематический слух, низкий уровень зрительного восприятия, логически непоследовательная устная и письменная речь, небольшой словарный запас, ограниченный кругозор, невысокий уровень развития познавательных процессов и т.д.).

• Рабочая Программа Внеурочной Деятельности По Общеинтеллектуальному Направлению
• Рабочая Программа Внеурочной Деятельности По Социальному Направлению

Dec 10, 2016 - Программа внеурочной деятельности для учителя начальных. Деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Эрудит». May 8, 2016 - РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ модуль: «Знание-сила». Дополнительное образование. Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «В стране Знаек» Возрастная категория 1-4 классы. Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «В стране Знаек» Возрастная категория 1-4 классы. Автор публикации: Лисицына Л.В. Дата публикации:.. Общеинтеллектуального направления. «В стране Знаек». Возрастная категория 1-4 классы. Смотрите также: Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному.

Систематическая внеурочная работа по расширению и углублению знаний о русском языке поможет обучающимся повысить интерес к изучению родного языка, будет способствовать развитию речи младших школьников, обогащению словаря и выработке орфографических навыков. Программа «Путешествие в мир русского языка» расширяет предметную область «Филология» за счет введения дополнительных сведений о словарном богатстве русского языка, упражнений на развитие логического мышления, разнообразного занимательного материала. Содержание программы включает в себя направления: формирование общеинтеллектуальных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.); развитие внимания (объем, переключение, концентрация); развитие памяти (зрительной, слуховой, смысловой, объем, устойчивость). Речь младшего школьника – это отражение его общей культуры. Программа «Путешествие в мир русского языка» ориентирована на применение широкого комплекса требований к речи обучающихся: Правильность – это соблюдение норм современного литературного языка – грамматики, орфографии, пунктуации.

Правильность считается базовым качеством хорошей речи. Ясность – это доступность её для понимания другими.

Вредят ясности слова и выражения, придуманные или взятые из какого-либо произведения для украшения. Муниципальное общеобразовательное учреждение Магасская средняя общеобразовательная школа Рабочая программа внеурочной деятельности 3 класса по общеинтеллектуальному направлению «Путешествие в мир русского языка» на 2014-2015 учебный год Учитель: Афанасьева Е.В. Пояснительная записка. «Русский язык» – один из основных предметов в учебной деятельности младших школьников, отставание, по которому может повлиять на общее отношение к школе. Возможности русского языка вводят младшего школьника в общественную жизнь, дают ему возможность общаться со взрослыми и друзьями, помогают обучающимся выражать свои мысли, чувства. В ходе изучения школьного предмета у обучающихся возникает немалое количество проблем, связанных с культурой языка (лексической, грамматической, фонетической сторонами). Программа имеет общеинтеллектуальное направление и рассчитана на один год обучения.

Актуальность программы внеурочной деятельности определяется запросом со стороны воспитанников детского дома-школы и опирается на анализ работы учителей начальных классов. В детский дом-школу поступают младшие школьники с разной интеллектуальной подготовкой (слабый фонематический слух, низкий уровень зрительного восприятия, логически непоследовательная устная и письменная речь, небольшой словарный запас, ограниченный кругозор, невысокий уровень развития познавательных процессов и т.д.). Систематическая внеурочная работа по расширению и углублению знаний о русском языке поможет обучающимся повысить интерес к изучению родного языка, будет способствовать развитию речи младших школьников, обогащению словаря и выработке орфографических навыков. Программа «Путешествие в мир русского языка» расширяет предметную область «Филология» за счет введения дополнительных сведений о словарном богатстве русского языка, упражнений на развитие логического мышления, разнообразного занимательного материала.

Содержание программы включает в себя направления: формирование общеинтеллектуальных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.); развитие внимания (объем, переключение, концентрация); развитие памяти (зрительной, слуховой, смысловой, объем, устойчивость). Речь младшего школьника – это отражение его общей культуры. Программа «Путешествие в мир русского языка» ориентирована на применение широкого комплекса требований к речи обучающихся: Правильность – это соблюдение норм современного литературного языка – грамматики, орфографии, пунктуации. Правильность считается базовым качеством хорошей речи. Ясность – это доступность её для понимания другими.

Вредят ясности слова и выражения, придуманные или взятые из какого-либо произведения для украшения. Чистота – свободная от лексики, находящейся за пределами литературного языка (жаргонизмов, диалектизмов, слов паразитов).

Точность – значение слов и словосочетаний, употреблённых в речи, полностью соотнесено со смысловой и предметной сторонами речи. Выразительность – умение ярко, убедительно и в то же время по возможности сжато выразить свои мысли и чувства, умение интонацией, выбором слов, построением предложений действовать на адресата. Богатство – определяется выбором языковых средств для выражения одной и той же мысли, отсутствие однообразия, повторения одних и тех же слов и конструкций.

Данная программа педагогически целесообразна, т.к. Работа на уроке регламентирована, обязательна и направлена на формирование системы знаний, умений и навыков. Изучение русского языка во внеурочной деятельности способствует привлечению внимания младших школьников к миру слов, дает возможность им почувствовать, что русский язык интересен, увлекателен, но в тоже время разнообразен и сложен. Программа обеспечивает развитие интеллектуальных возможностей и способностей учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, что позволяет ему проявить себя, выявить свой творческий потенциал. Упражнения и задания, используемые в программе «Путешествие в мир русского языка», позволят обучающимся принимать активное участие в конкурсах, викторинах, познавательных играх, олимпиадах, исследовательской и проектной деятельности, готовить сообщения и доклады в учебной деятельности. Программа адресована обучающимся 1-4 классов (7-11 лет).

Курс рассчитан на 68 занятий в год (2 часа в неделю). Занятия проходят в рамках внеурочной деятельности. Цель программы: развитие интереса к изучению русского языка как учебного предмета и воспитание бережного отношения к слову. Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач: Познакомить младших школьников со словарным богатством русского языка. Предоставить возможность младшим школьникам понимать и анализировать языковые факты.

Развивать основные процессы мыслительной деятельности (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация). Развивать познавательную активность и самостоятельность младших школьников. Вырабатывать внимание у обучающихся к своей и чужой речи. Способствовать развитию устной и письменной речи, творческим возможностям обучающихся, применять полученные знания на практике. Воспитывать языковое чутье.

Разделы программы «Путешествие в мир русского языка» 1 Введение. В мире звуков. В гостях у Слова. В царстве предложений. Чистоговорки, скороговорки и тараторки. К истокам слова. Пословицы, поговорки, крылатые выражения.

Изучаем кроссворд. Поговорим о загадках.

Шаги в науку. Встречи с фразеологизмами. Русский народ-носитель языка. Юные исследователи.

Показателями эффективности занятий будут являться критерии: самостоятельность обучающихся и уровень оказанной индивидуальной помощи со стороны педагога; активность и заинтересованность обучающихся во время занятий; результаты выполнения итоговых форм контроля. Программа рассчитана на достижение воспитательных результатов первого уровня: повышение познавательного интереса к учебному предмету «Русский язык»; развитие интеллектуального потенциала младших школьников; повышение уровня речевой грамотности обучающихся. Не исключается возможность достижения результатов второго и третьего уровней с отдельными обучающимися, достигшими достаточно высоких результатов как в учебной деятельности по данному предмету, так и во внеурочной. Это такие результаты, как: Второй уровень результатов: участие младших школьников в классных и школьных олимпиадах и внеклассных мероприятиях по русскому языку; заинтересованность в развитии своих творческих способностей. Третий уровень результатов: приобретать опыт самостоятельного поиска информации в разных источниках; участвовать в олимпиадах, конкурсах районного, городского уровня. Способы проверки результатов обучения. Для отслеживания результатов предусматриваются такие формы контроля: стартовый (контрольный), позволяющий определить первоначальный уровень знаний, умений и навыков младших школьников (методика «Шкала выраженности познавательного интереса», «Уровень развития познавательных процессов»; в листах наблюдений, отражающих динамику сформированности индивидуального прогресса; текущий (правильность выполнения упражнений, наблюдение, рефлексия); итоговый в конце изучения каждого раздела (игра-конкурс, КВН, практическая работа, презентация работ и др.).

При этом младший школьник должен представить сформированность умений и навыков по изученным разделам курса в соответствии Учебно-тематический план № п/п Название темы Количество часов Дата проведения 1 Введение 1.1 Вводное занятие. «Умею ли я общаться?» 1 4.09 2 В мире звуков 2.1 Звуки. Различие звуков и букв. 1 8.09 2.2 Город гласных и согласных звуков. 1 11.09 2.3 Удивительный слог. 1 15.09 2.4 Сказка про ударение.

1 18.09 2.5 Сказка про звонкие и глухие согласные. 1 22.09 2.6 Игры со звонкими и глухими согласными. 1 25.09 2.7 Волшебные твердые и мягкие согласные. 1 29.09 2.8 Итоговая работа. 1 6.10 Итого: 9 3 В гостях у Слова 3.1 Из истории слов. 1 9.10 3.2 Учимся толковать слова. 1 13.10 3.3 Работа с толковым словарем.

1 16.10 3.4 Многозначные слова. 1 20.10 3.5 Знакомые-незнакомые многозначные слова.

1 23.10 3.6 Рисуем слова. 1 27.10 3.7 «Вежливые» слова. 1 30.10 3.8 Слова-сорняки.

2 10.11 13.11 3.9 Слова-синонимы. 2 17.11 20.11 3.10 Слова-антонимы. 2 24.11 27.11 3.11 Слова-омонимы. 2 1.12 4.12 3.12 Итоговая работа. 1 8.12 Итого: 16 4 В царстве предложений 4.1 Повествовательное и вопросительное предложения. Грамматическая сказка. 2 11.12 15.12 4.2 Побудительное и восклицательное предложения.

Грамматическая сказка. 1 18.12 4.3 Распространенное и нераспространенное предложения.

1 22.12 4.4 Редактирование предложений. Работа в группах. 1 25.12 4.5 Учимся общаться по телефону.

1 12.01 4.6 Итоговая работа «Строим диалог». 1 15.01 Итого: 7 1 Введение 1.1 «Что ждет нас впереди?» 1 19.01 Итого: 1 2 Чистоговорки, скороговорки и тараторки 2.1 Шутки-чистоговорки. 1 22.01 2.2 Составляем чистоговорки. 1 26.01 2.3 Скороговорка – что это? 1 29.01 2.4 Импровизационное инсценирование скороговорок. 1 2.02 2.5 Поговорим о тараторках. 1 5.02 2.6 Учим тараторки.

1 9.02 2.7 Итоговая работа. Игротека «Мы говорим правильно». 1 12.02 Итого: 7 3 К истокам слова 3.1 Народный календарь. 1 16.02 3.2 Названия осенних-зимних месяцев. 1 19.02 3.3 Названия весенних-летних месяцев. 1 26.02 3.4 Происхождение названий цветочных растений.

2 2.03 5.03 3.5 Названия садовых цветов. 2 12.03 16.03 3.6 Названия полевых цветов. 1 19.03 3.7 Откуда пришли школьные вещи. 2 2.04 6.04 3.8 Названия школьных вещей.

1 9.04 3.9 Слова, обозначающие цветовую гамму. 1 13.04 3.10 Читаем цветовую гамму. 1 16.04 3.11 Почему птиц так назвали? 1 20.04 3.12 Работа с толковым словарем. 1 23.04 3.13 Птицы нашего края. 1 27.04 3.14 Поиграем со словами.

1 30.04 3.15 Практическая работа «Придумываем игры». 1 4.05 Итого: 18 4 Пословицы, поговорки, крылатые выражения 4.1 Пословицы и поговорки русского народа. 2 7.05 11.05 4.2 Какие выражения называются крылатыми? 2 14.05 18.05 4.3 Словари и другие литературные источники.

1 21.05 4.4 Пословицы и поговорки в ребусах. 2 25.05 4.5 Литературные примеры использования крылатых выражений в речи. 2 28.05 4.6 Итоговая работа.

Викторина «Русские пословицы и поговорки от А до Я». 1 Итого: 10 Содержание программы Введение (1 час) Понятие о предмете «русский язык». Краткий обзор изучаемых тем. Ответ на вопрос: «Умею ли я общаться?» В мире звуков (9 часов) Понятие о природных и речевых звуках. Знакомство с науками «фонетика» и «графика».

Буквы – что это? Различие звуков и букв. Понятие о гласных и согласных звуках и буквах. Откуда произошел русский алфавит.

Понятие о науке «орфоэпия». Выделение ударного слога. Особенности звонких и глухих согласных. Твердые и мягкие согласные. Сказки «В стране звуков», «Как звуки научились превращаться в звуки», «Как из слогов слова получаются?», «Волшебник Ударение», Игры «Фонетический чайнворд», «Веселые рифмы», «Грамматическая арифметика», «Волшебные цепочки», «Слово рассыпалось»; ребусы, кроссворды; загадки. Игра - конкурс «Мир звуков». В гостях у Слова (16 часов) Значение слова.

Знакомство с толковым словарем. Понятие о многозначных словах.

Анализ многозначного слова по картинкам. Расширение представлений о «вежливых» словах (употребление слов при приветствии, благодарности, извинении, прощении). Слова-сорняки при общении с друзьями и взрослыми. Понятие о словах, сходных и противоположных по значению, - синонимах и антонимах. Слова-омонимы – что это такое.

Чтение и анализ художественных произведений А.Барто, О.Дриза, А.Шибаева, К.Чуковского, Б.Заходера, Н.Юсупова и др. Сказка «Слова-братья». Игры «Назовите слово», «Отгадаем знаки», «Кто больше придумает», «Два слова».

КВН «Да здравствует слово!» В царстве предложений (7 часов) Понятие об употреблении в речи предложений разных по цели высказывания: повествовательных, вопросительных, побудительных. Роль восклицательных и невосклицательных предложений в речи.

Нераспространенное предложение. Упражнение в распространении предложений. Работа с деформированными предложениями. Общение по телефону. Построение диалога.

Сказки «Восклицание», «Бродячий цирк», «О пользе знаков препинания». Игры «Соединяемся и меняемся», «Угадай!», «Кто больше придумает», «Определи вид предложения». Игра-конкурс «Сочинение Незнайки», «Телеграмма».

Практическая работа «Строим диалог». Введение (1 час) Краткий обзор изучаемых тем. Чистоговорки, скороговорки и тараторки (7 часов) Знакомство с понятиями «чистоговорка», «скороговорка», «тараторка». Составление чистоговорок. Знание скороговорок, чистоговорок. Инсценировка скороговорок. Разучивание тараторок.

Игротека «Мы говорим правильно» К истокам слова (18 часов) Понятие о науке «этимология». Знакомство с этимологическими словарями. Появление современных названий месяцев, школьных принадлежностей, цветов (растительный мир), птиц и слов, обозначающих цветовую гамму. Игры со словами. Практическая работа «Составляем альбом». Пословицы, поговорки, крылатые выражения (10 часов) Понятия о поговорках и скороговорках, крылатых выражениях.

Работа со словарями, справочниками и другими литературными источниками. Игры с пословицами и поговорками. Составление ребусов. Работа с литературными примерами из произведений русских писателей. Викторина «Русские пословицы и поговорки от А до Я». К концу первого года обучения младший школьник будет иметь представления:.

о науках «Орфоэпия», «Этимология»;. о многозначных словах, словах-антонимах, словах-синонимах, словах-омонимах, словах-сорняках; знать о:.

происхождении алфавита;. гласных и согласных звуках;. ударении;.

видах предложениях;. диалоге; уметь:. правильно использовать в своей речи слова и предложения;. строить диалог;. высказывать свое мнение;. пользоваться словарями.

Планируемые результаты освоения курса к концу первого года обучения Личностные результаты:. определять и выполнять правила работы в парах, в малой группе;.

учитывать мнение одноклассников, делать правильный выбор;. нести ответственность за свои поступки. Метапредметные результаты: а) Регулятивные УУД:. работать по плану, планировать свои действия;. высказывать и доказывать свою точку зрения;. анализировать свою работу.

Б) Познавательные УУД:. пользоваться и ориентироваться в орфографическом и толковом словарях;. анализировать и сравнивать информацию, обобщать и формулировать выводы.

В) Коммуникативные УУД:. конструировать разные предложения, строить диалог. уметь слушать и слышать речь собеседника;.

уметь договариваться при совместной работе. Предметные результаты: Обучающиеся научатся:. пользоваться алфавитом;. различать гласные, согласные и неречевые звуки;. определять роль ударения в слове;. различать предложения по цели высказывания и интонации;. строить диалог;.

правильно использовать в своей речи слова и предложения; Обучающиеся получат возможность научиться:. пользоваться многозначными словами, словами-антонимами, словами-синонимами, словами-омонимами в своей речи;. находить информацию в этимологическом словаре. К концу обучения младший школьник будет иметь представления:. о малых жанрах фольклора (чистоговорка, скороговорка, тараторка, пословица, поговорка);.

о крылатых выражениях; знать:. о различиях между малыми жанрами фольклора;. об употреблении их в литературных источниках; уметь:.

ориентироваться в словарях и других литературных источниках;. составлять простые игры со словами;. использовать элементы инсценировок;. анализировать смысл пословиц и крылатых выражений. Планируемые результаты освоения курса к концу обучения Личностные результаты:. определять и выполнять правила работы в парах, в малой группе;.

учитывать мнение одноклассников, делать правильный выбор;. нести ответственность за свои поступки;. быть способным к саморазвитию;. осознание ответственности за благополучный результат совместного труда;. уметь сотрудничать с одноклассниками, проявлять доброжелательность. Метапредметные результаты: а) Регулятивные УУД:.

Рабочая Программа Внеурочной Деятельности По Общеинтеллектуальному Направлению

работать по плану, планировать свои действия;. высказывать и доказывать свою точку зрения;.

анализировать свою работу;. удерживать учебную задачу;. выбирать и выполнять действия для решения поставленной учебной задачи;.

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;. концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Б) Познавательные УУД:. пользоваться и ориентироваться в орфографическом и толковом словарях;. анализировать и сравнивать информацию, обобщать и формулировать выводы;. использовать общие приемы решения задачи;.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;. выделять необходимую информацию из литературных источников;. строить рассуждения. В) Коммуникативные УУД:. конструировать разные предложения, строить и вести диалог. уметь слушать и слышать речь собеседника;.

уметь договариваться при совместной работе;. ставить вопросы, обращаться за помощью;. формулировать собственное мнение. Предметные результаты: Обучающиеся научатся:.

следить за правильностью своей речи и речи собеседника;. толковать значения слов;. составлять игры со словами;. использовать в своей речи пословицы;. создавать альбомы с соблюдением норм русского языка.

Рабочая Программа Внеурочной Деятельности По Социальному Направлению

Обучающиеся получат возможность научиться:. пользоваться крылатыми выражениями в своей речи;. работать с литературными источниками;. предвидеть свой уровень усвоения знаний.